男孩一天天地长大，终会有一天，他会离开我们身边，自己去闯天下。如果男孩在身边的时候，我们不舍得或者不敢让男孩独立做事，将来，一旦男孩离开我们的视线，我们就会变得忧心忡忡，寝食不安。让男孩学会自理和自立，是他人生中最重要的一课。作为家长，我们不能只顾眼前，不想长远，要做到未雨绸缪，应该趁男孩在身边的时候，多多放手。现在放手，将来才能放心。
1.“包办”是在消耗男孩的正能量
“包办”是多数中国家长最愿意做的事，他们对于孩子的一切事情全权代劳，全权代理，结果让孩子丧失了独立办事的能力，把自己的孩子养成了“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”。
更有的家长不仅包办男孩的饮食起居，还包办男孩的兴趣以及未来。男孩的每一天都被家长安排得满满的，有音乐、舞蹈、外语、绘画班等。男孩不用选择，不用做决定，甚至不用思考，只需按着父母设计的人生来走。
有一次，小宇所在的初中组织学生到野外进行三天的旅行体验。可是，小宇的爸爸却偷偷给小宇的班主任写了一张请假条，谎称小宇身体不舒服，不能参加此次旅行。小宇的班主任亲自去问小宇，小宇说了实情。没办法，小宇爸爸只得让小宇去了。
可是小宇从来没有离开过爸爸妈妈这么长时间，他不知如何应付未知的一切。在以往，妈妈总会帮助他准备好他所需要的一切，爸爸总是帮他干完所有的家务。现在的他除了吃饭、睡觉、学习，基本上什么都不会。
明天就要出发了，妈妈为小宇准备了换洗的衣物、准备好了各种食物；爸爸则不断地叮嘱小宇起床时怎么做、吃饭时怎么做、睡觉时怎么做。所有能想到的全都告诉了小宇一遍，并让小宇拿本子记下来。但是这并没有让爸爸放心。到第二天出发时，小宇的爸爸还特意请了假，开车在后面跟着学校的队伍，他怕小宇坚持不住。
到了晚上学校在一家农家院里住宿，结果晚上班主任去查铺，却发现小宇的床底下有一个大活人，吓了一大跳，定睛一看，原来是小宇的爸爸。小宇爸爸说：“小宇平时没在外面睡过觉，怕他翻身掉下来，我在这儿等着接他呢。”
真是可怜天下父母心，小宇的爸爸妈妈竟然包办了孩子的一切，溺爱到了这种程度，真是让人感到心酸又无奈啊！可是，这样的包办人生，如何培养出一个人格健全的男孩？这样一个没有生活自理能力的男孩，又怎么能在竞争日趋激烈的社会中站稳脚跟、赢得一席之地呢？
父母对男孩包办代替过多，男孩原本具备的自信就会逐渐减弱，甚至完全失去自信，这时的男孩不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活动能力、解决问题的能力、与人交往的能力，这是对正能量的一种极度消耗。
俗话说得好“授人以鱼，不如授人以渔”。男孩有男孩自己的思维，爱男孩就要给他思考的空间，给他尝试的机会，给他遭受挫折，遭受磨炼的机会，不要用我们的思维去固化男孩的心灵，不要越俎代庖，否则，当我们培养出一个个无能、自私的男孩时，我们会后悔莫及的。
一般来说，3岁左右是培养男孩自理能力的关键时期。这时的男孩已经萌发出自信心和独立性，很多事情他们都要试着独立去做。从这时开始，我们可以多鼓励男孩尝试去做。
如果你觉得你的男孩还太小，有些事还不能独立完成，那你可以做一半，给男孩留一半，给男孩提供一个机会。这是培养和训练男孩自我服务能力的有效途径。
当你做了那一半后，这是给你的男孩树样板、指明方向，是引导性的示范；留下的那一半，是培养他自立、勤劳的机会，是良好生活习惯形成的过程。比如说，你的孩子鞋脏了，你可以手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交给他自己动手擦干净。这个方法的成功之处在于巧妙利用了男孩的心理，并在教育上加进了启迪与示范的色彩——不是强迫他去做什么，而是积极引导他要去做，其效果自然更胜一筹。
2.放手才能放心
对于男孩来说，很多家长总是捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了，生怕孩子遇到挫折，受到伤害。可是意大利幼儿教育学家蒙台梭利却这样认为：“每个孩子都有自己的生命密码，孩子在慢慢长大的过程中，不断感受外界刺激，接收外界，体验世界，在这个过程中不断破译生命密码，完成自我成长。”如果你对你的男孩始终不能放手，那么你的男孩生命密码的破译就是被动的、不情愿的，这样男孩的成长就是不自然的。
生活中的挫折、困境都是男孩成长的必经之路，应该让他们自主的认识这个世界，而不是在大人过分的保护之下成长。因此，男孩的父母们，请放开你们的手，放心、大胆的让男孩接受一些困难吧！
有这样一个小男孩虽然已经5岁了，可是对很多新事物还是不敢尝试。比如说，每次路过小区里的滑梯时，他都对此充满了好奇，可是他就是不敢去玩滑梯。
以往妈妈总怕他摔着，从不带男孩主动去玩。这天，男孩的爸爸带着男孩经过滑梯，看着男孩渴望的眼神，爸爸决定让男孩尝试一下。于是爸爸抱着男孩放在上面。
刚开始男孩紧张得大喊大叫，但当在爸爸的保护下完成一次滑梯后，男孩开始放松下来。于是又玩了一次，这时爸爸开始试着放手，并不断地鼓励男孩。最后男孩完全可以自己玩了，而且玩得非常高兴。
因此，想要把你的男孩培养成能适应未来社会的人，就要学会“放养”，不能“圈养”，要舍得放手，这样将来才能放心。尤其是培养男男孩刚强、坚毅的男子汉气质，家长要从小给男孩一个自由独立的空间，提供锻炼、实践、展示本领的机会。
美国有一个曾热播的家庭剧，名叫《成长的烦恼》，剧中希佛尔一家的生活让我们看到了美国父母教育孩子时的明智。希佛尔有4个孩子，孩子们很小的时候就拥有了自己的房间，自己的房间便是自己的领地，自己全权负责。我们也应该向希佛尔夫妇学习，给男孩一个属于自己的空间，让他们去点缀、去打扫、去整理。这样他们既能体验到家庭的温暖、家人的关怀，又能有自己独立的意识。
很多男孩在成长过程中有一些正常的需求，但有的父母并不了解，反而横加干涉或不敢让男孩尝试。其实，除了一些安全问题是绝对要干预和制止的之外，对于男孩的正常成长需求，家长还应该尽力地去满足他们，尽量多放手。
从小放手让男孩去尝试、去体验、去锻炼，男孩就有了生存的本领，有了抗风险的能力。当男孩将来远走高飞时，你心中只有欣喜而没有多余的担心。
3.叛逆是男孩对独立的渴望
大多数男孩都会经历3个叛逆期：2岁半到4岁之间的“宝宝叛逆期”，6～8岁的“儿童叛逆期”，12～18岁的“青春叛逆期”。无论是哪个叛逆期，在爸爸妈妈眼里，这些家伙都是让人非常头疼的。
虽然男孩年龄的增长，很多男孩家长越来越感觉教育男孩是个难题——为什么小家伙在小的时候吃饱喝足了什么事也没有，可是越大了，满足得越多，要求也越多。一旦得不到某种满足，他们就会跟爸爸妈妈对着干，无论怎样教育，都是没有什么效果。
这个时候爸爸妈妈应该换个角度来想这个问题。当男孩从懵懂无知进入到了有了独立意识的叛逆期时，这其实是他们对独立的一种渴望。他们并不是想故意和爸爸妈妈对着干，也并不是越大就越不懂事了。从某种程度上来讲，爸爸妈妈此时对男孩某种行为的阻止其实是阻止男孩的独立，这自然就会让渴望独立的男孩产生叛逆的行为。
到了这个时候，如果男孩父母仍对男孩刻意营建各种限制，仍然凭借自己的人生经验和想法去教育男孩，以为男孩什么都不懂，就很容易使男孩产生对着干的想法。所以，当父母认为男孩叛逆、指责男孩不听话的同时，也应该反省一下自己，是不是过度束缚了男孩的身心，是不是没有给男孩足够的空间和足够的理解。
要知道，叛逆并不是什么无法原谅的错误，也并不是什么无法解决的难题。作为父母，我们需要做的是观察男孩，了解男孩的真实想法，然后站在男孩的角度去帮助他们，而不是让他们远离父母，远离亲情。
很多男孩家长为了便于管理男孩，常会使用一些命令式的管理方式，比如用命令的口气和男孩说话，强制男孩做什么或不做什么。因为“命令式”的管理对“管理者”来说是最简单的，而一旦双方是合作、平等关系，就涉及到商量、沟通、理解等程序，很多家长会觉得这很复杂，而且还有风险（男孩不是总能按照自己的意愿去做），因此就总想用“命令”控制男孩。而对于叛逆期的男孩来说，此时的命令式管理是最让他们讨厌的，这也最容易激发他的更多的叛逆。
男孩是一个独立的个体，他们都有自己的想法，也有强烈的自尊。男孩希望爸爸妈妈能够平等地对待自己，不愿意听到爸爸妈妈命令自己的口气，更不喜欢爸爸妈妈强迫自己的行为。当爸爸妈妈用命令的口吻要求自己做事时，男孩很容易产生与家长对抗的行为。
没有一个男孩是喜欢听着命令长大的。所以，想当一个好家长，与男孩沟通时就不要用命令式的口吻。
有这一样一个妈妈，她有比较先进的教育理念。她每次与儿子说话，从不用命令式的口气，对儿子的缺点，也是采用温和的方法促使他改进。即使他在某些方面重复犯错，妈妈也不会拿出盛气凌人的态度教训他。因此，男孩与妈妈的关系非常好，一切都与妈妈分享，包括自己的秘密。
如果你想成为这样一位聪明的家长，那么你再与你的男孩说话时最好少说“不要”、“别”等禁止语，可以改成“我们一起”等建议性语气。
当爸爸妈妈用建议的口气和男孩说话时，男孩会觉得爸爸妈妈是在跟自己商量，在征求自己的意见，他首先会觉得自己是受了重视。这样在心理上，他自然而然地就容易接受爸爸妈妈的这些要求。比如说，他不洗手，你可以说：“我们一起去洗手，看谁洗得干净。”这样，男孩不仅主动把手洗了，还获得了比赛“获胜”后的满足感。
4.男孩有话说——听一听男孩的心声
很多家长不敢放手男孩，是因为总是担心男孩犯错误。而一旦他们发现男孩犯错的表象后，却根本不给男孩申辩的机会，要不斥责，要不打骂，从不注意听一听男孩内心的声音，了解男孩内心真实的想法。
诚然，处于成长期的男孩，明辨是非的能力虽不是很强，但他们有自己独立的需求、有自己独特的思维方式。他们每做一件事，都有自己的理由和想法。如果我们不听一听他的内心的心声，是很难了解他在想什么。
周末晚上，妈妈正为加班的爸爸准备晚饭，5岁的儿子雷雷在屋里玩积木。妈妈炒到最后一盘菜时却发现盐没了。于是妈妈嘱咐儿子在家，不要乱动，自己去楼下买盐。雷雷乖巧地答应了妈妈。
当妈妈买盐回来，打开屋门，却发现满地菜以及打碎了的盘子，儿子雷雷则在旁边哭着。妈妈一看这个场景，马上气不打一处来：“哭什么哭？让你不要乱动，你怎么还动呢？”妈妈一边愤怒地训斥着儿子，一边收拾着地面上的饭菜。妈妈的表现让雷雷不敢说话，只在那里小声抽泣。
这时爸爸刚好从外面进来，一看雷雷这样，马上过来安慰雷雷：“雷雷，为什么把饭菜弄到地上呢？”雷雷看着和颜悦色的爸爸，这才小声地说：“我只是看到妈妈很辛苦，想帮妈妈端饭菜……”
妈妈听了雷雷的话后，悔之晚矣！
我们很多男孩家长都会有雷雷妈妈这样的经历：当你看到眼前的“破坏”时，一定会认为这又是自己那淘气的儿子所为，这时肯定不免会是一顿呵斥。事实上，很多男孩想要独立的想法就是在家长的训斥中磨灭的。
如果你想让你的男孩变得更加独立，就应该给男孩一个犯错的机会；如果你想了解错误的背后，就要多听听男孩的声音。
人的思想往往需要通过语言表达出来，如果爸爸妈妈不愿意倾听男孩的心声，怎么可能全面地了解男孩呢？不了解男孩，怎么能知道他们背后的真相呢？著名教育家周弘说过：“要想和孩子沟通，就必须学会倾听。倾听是和孩子有效沟通的前提。不会或者不知道倾听，也就不知道孩子究竟在想什么，连孩子想什么都不知道，何谈沟通？”
当你的男孩犯错时，爸爸妈妈一定要冷静地对待，也许男孩做错事的初衷是好的，也许男孩做错的事的确情有可原。此时，爸爸妈妈应当尽可能给男孩申辩的机会，以便了解事情的真相。只有这样，爸爸妈妈才能与男孩进行有效的沟通，男孩也才能心悦诚服地接受爸爸妈妈的教育。
5.家有男孩，父母学会“懒”一点
从男孩呱呱坠地的那一刻起，父母不仅给了男孩的生命，也给了他们作为一个独立的个体存在于这个世界的权利。
可是，如果你平时总是把你的儿子当成宝贝，对他走路、做事都不放心，你时刻想帮他一把；即使你的儿子表现主动做事的意愿，你也会担心儿子过于笨手笨脚，所以你会全权包办儿子的一切事务。
结果呢？我们会人为地推迟男孩独立自主的时间，使男孩产生对我们的过度依赖感，缺乏自我决策的意识。
一位家长曾这样问教育家马卡连柯：“我的孩子现在无法无天，没有人能管得了，这到底是为什么？”
马卡连柯反问：“你常给孩子叠被子吗？”
家长：“是的，经常叠。”
马卡连柯又问：“你常给孩子擦皮鞋吗？”
家长：“不错，经常擦。”
马卡连柯说：“原因就在这里。”
你既怕自己的男孩在动手过程受到任何伤害，又对男孩的笨手笨脚表示很不耐烦，这样的结果只会剥夺了你的男孩的自主能力。
想让你的男孩变得自立，你就要变得“懒”一点。要知道，过于“勤快”的父母，很容易培养出“懒惰”的男孩。当然，这里的“懒”，并不是要求我们什么都不干，而是尽量让男孩自己能做的事自己做，要做到少插手，多指导。
当男孩还小的时候，我们帮他们做一些事情是应该的，因为他们还没有自理能力，但是，当你的男孩开始会用双脚走向这个世界时，你该放手让他们去接触、让他们去学习！让他们去冒险、放手让他们自己吃饭、自己洗澡、洗头、大小便、让他们去尝试与成长，而你只要像一个好教官，指导他前进的方向，在旁边监督他不会犯错，这样就足够了！
想要让你的男孩变得独立起来，就要让你的男孩自己变得能干。此时你不要心软，不要事事都帮助男孩做，不要怕你的男孩受伤、受委屈，而应该让你的男孩自己感受结果，并学会承担后果。
当你的男孩遇到困难时，你也不要一味包办，要先让男孩自己想办法解决。如果你的男孩确实没有能力解决，也不要直接帮助男孩做好，只要告诉他解决问题的方法就可以了。比如，当你的儿子不会拉拉链、扣扣子时，你不要帮他直接拉上或扣上，而应给他提供一些能帮他学会拉拉链或扣一两个扣子的动作。
也许你的男孩刚开始动手时，会显得笨手笨脚，甚至会把事情弄糟，这个时候千万不要呵斥你的男孩。呵斥只会打消男孩的积极性。此时应该耐心地把动作解释清楚并做示范，让你的男孩看得懂听得清，然后再让他练习。
有的男孩因为胆子小，做事前可能会有顾虑——怕把事做糟了。这时，家长要及时地给男孩树立坚定的信心，打消男孩的顾虑。这样，男孩以后就会大胆地做事了。
6.让男孩自己做决定
可能你会觉得你的男孩还小，很多事情不能自己下决定，从而你会为你的男孩代劳。但这样做并不利于男孩的成长。让男孩自己解决问题，不仅可以培养男孩的自主意识，还可以提高男孩分辨是非的能力。在男孩办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。
孩子是一个有别于大人的独立个体，他们自己有特定的价值观，对待友谊、成功、失败等都有自己的看法。男孩想挣脱大人的控制，要自己动手做好每一件事情，除非是真正需要帮助的地方外，男孩要做的事情是不希望大人插手的。尤其是懂事的时候，他们随着阅历的增长，已逐渐形成自己的一套处理事物的方式。所以，家长最好不要过多干涉男孩的事情。正如著名教育家陈鹤琴先生所说：“凡儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想。”
爸爸带着儿子去买玩具车，父子两人都看中了一款遥控汽车。可是这款车有白色和红色两种，儿子对这两款都很喜欢。儿子争求爸爸的意见，这位爸爸觉得儿子现在该是自己拿主意的时候了。于是他没有替儿子做决定，他把买什么颜色的决定权交给了儿子。
儿了刚开始有点儿不适应这样的改变。他一会儿摸摸红色的车，一会儿又拿起白色的车，就是拿不定主意。看着儿子犹豫不决的样子，这位聪明的爸爸就故意说：“既然你不能决定选哪辆，那我们今天就不买啦！”
儿子当然不乐意，于是他果断地选择了红色的汽车。这时爸爸称赞儿子很有眼光，这款红色车很漂亮，一定是最拉风的！儿子也很高兴。
也许是从这次买车的经历中受到了启发，在生活中这位爸爸开始将一些孩子力所能及的事交给儿子来做。于是男孩从日常小事中慢慢地学会了自己做主，做事情时渐渐有了自己的想法。有时候，当别人征求他的意见时，他也能准确表达自己的想法了。
这位爸爸是聪明的。有时候，我们“逼”男孩自己做主，不但我们做家长的省心了许多，而且就男孩的成长来说也是一笔宝贵的财富。
任何一个人，要作出正确的选择都不是一件容易的事，更何况是孩子。他们没有经验，又容易被新鲜的事物所吸引，因此他们做出的选择和决定，难免不恰当甚至出现错误。所以有些父母出现害怕、担心的心理是正常的。但不管怎样，也应当让你的男孩试着自己做一些选择的决定。
平时生活中也要给男孩自己做主的机会，不要压制男孩的主见。只要不是原则性的问题或危险的事情，我们完全可以放手让男孩自己做决定，而且要多提供机会，让男孩自己做决定，并且是真正的自己做决定，父母千万不要左右男孩。要给男孩以单独思考、学习和玩耍的时间和机会，这样，男孩才能成长为一个独立、有主见的人。
生活中有很多事情我们大人看起来很简单，但对男孩却是一种极有益的锻炼。比如说，男孩自己买玩具？是买红色的好呢，还是买黄色的好呢？这里面就包含了观察、分析、权衡、判断、综合等思维的过程。父母可在一旁问问为什么，适时给他们提点参考意见。男孩每经历这样一次机会，其做决定的能力也就随之提高了一分。
7.培养男孩领导力比智力和学业更重要
男孩子天生就具有领导的欲望，每个男孩家长也都想把自己的男孩培养成为一个领导者。但在现实生活中，却有很多的小男孩甘愿做别人的“小跟班”或只会做“小跟班”。
为什么会这样呢？教育专家研究表明，男孩的领导才能不是天生的，而是经过后天培养的。也就是说，你的男孩不具备领导力与家长的培养方式有一定的关系。
小宝是一个在家里比较活泼的男孩，但是在外面与其他小伙伴玩耍的时候，却从不敢出头，只能跟在别人的后面玩。别的小朋友说玩什么游戏他就玩什么游戏，从不表达自己的想法；在选择扮演的角色时，别人推给他什么角色，他就扮演什么角色，即使他不喜欢这个角色，他也不反对……这让小宝的妈妈很是着急：为什么自己的儿子在家里很霸道，可是一到外面就缺乏一定的领导力呢？这长大后可怎么办呢？
其实，小宝出现这样的情况与爸爸妈妈的平时教育方式有很大的关系。在独生子女时代，男孩家长给男孩的爱往往比女孩更具有溺爱成分。很多男孩的家长在家里不但不让男孩承担家务，甚至连那些应该男孩自己做的事情家长都包办。在这种情况下，男孩连最基本的自理能力都不具备。比如说，有的男孩到了三四岁还不会穿衣服，这样的男孩又如何有能力去领导别人呢？
很多心理学家研究发现，年幼的孩子在群体活动中所表现的领导才能，往往比智力或学业成绩更能准确地预测他们未来的成就。发现和培养男孩的领导才能，可以促进他们社会交往能力的发展，丰富他们积极的情绪体验，并使他们的分析、创造、语言表达等综合能力得到积极的锻炼和发展，对男孩的个性塑造与培养也有很大的收益。
但是，与大人不同的是，男孩的领导才能并不是由权力因素决定，而是更强调男孩与同伴之间的有效合作和交往，强调男孩在群体活动中的情绪体验。因此，作为男孩家长，我们也不必刻意强求男孩在群体中独树一帜的地位，只要你的男孩在集体中适当地发挥出自己的个性与才能，充分地体验到融洽的活动氛围，快乐地与小伙伴一起分享群体成就，就已经是最大的收获了。
在挖掘男孩领导潜力时，爸爸的作用显然更为重要。因为母性的代表特征对于男孩来说是“照顾性”的庇护，而父性的特征是“刚毅、坚强”。在男孩的眼里，爸爸是无所不能的男子汉，是知识渊博的强者。并且，父性是以理性思考、尊重原则等为代表的，这种父性特征使男孩对爸爸的称赞觉得更有意义。
爸爸的称赞要远比妈妈的称赞更能让男孩获得自信。而一个有自信心的男孩，敢担当、有责任感，在该出面时，一定会挺身而出。这时爸爸要不断地帮助已经很有自信的男孩做出更加高明和稳妥的决定。实际上，没有比实际体验更好的教育，哪怕是小事也要提供机会，让男孩体会领导力的实际感觉。男孩可以在自己发挥领导力的过程中，理解其中的奥妙。
8.独立不代表不合作
在独生子女比例相当大的今天，在男孩可以传宗接代观念的影响下，男孩想当然地成了家里的“小皇帝”，被一家两代甚至是三代人宠着。过度的呵护与溺爱，让很多男孩做事往往以自我为中心，唯我独尊，缺乏团结协作精神，这样的男孩很容易在社会上“碰壁”。
丁女士有一个3岁儿子，名叫聪聪。平时在家里丁女士对聪聪很是娇惯，要什么给什么，家里人也必须听他的“号令”。聪聪开始上幼儿园了，可是没几天，聪聪就跟妈妈说不想上学了，因为学校里没有小朋友跟他玩。
丁女士觉得孩子在家里并不是内向的孩子，怎么会没有小朋友和他玩呢？她马上找到了老师，这时老师向丁女士反映，说聪聪不合群，什么东西都喜欢自己霸占着，不给其他孩子了玩。慢慢的，其他孩子就不愿意和他玩了。后来，丁女士又专门抽时间在校门外观察聪聪，确实发现孩子有时候很霸道，使得很多孩子离他远远的。这让丁女士非常苦恼，孩子怎么会这样呢？
欧洲著名心理学家阿德勒指出：假使一个孩子未曾学会合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。大量事实说明，很多天才并不是输在智慧上，而是败在了人际关系上。
我们要求男孩变得独立，能自立，但这并不是让男孩不与人合作。我们知道，男孩更愿意表现自己的个人英雄主义，但是未来社会是一个合作的社会，合作才是人们生存的手段。只有能与他人进行合作的人，才能获得生存的空间，才能赢得更好的发展空间。
想让男孩独立而又不缺乏合作精神，我们可以从生活点滴入手。大人平时在做家务事时，可以经常请男孩当助手，让他学会与人协同工作是大有好处的。比如说，可以帮助妈妈拿菜，做爸爸的助手，帮助家里倒垃圾、扫地等。在家里经常干活的男孩，到了幼儿园、学校、社会就会主动帮助他人，容易团结他人。
平时父母还应积极创造条件，鼓励或支持男孩多参加各种集体活动和有益的社会活动，让男孩感受到合作的快乐。比如，可以让男孩和伙伴们玩一些诸如共同搭积木、拼图等需要协作的活动；还可以鼓励男孩参加学校内部举行的合唱、舞蹈、戏剧表演等内部活动。当男孩在与小伙伴们的交往中感受到合作的愉快后，便会继续产生与人合作的愿望，产生积极与人合作的态度。
这时父母还应注意引导男孩感受合作的成果，体验合作的愉快，激发男孩进一步合作的内在动机。比如，当男孩表现出合作行为时，父母可拿出事先准备好的相机摄下“友好的一幕”、“合作的成果”，并对男孩合作后的结果给予恰当的肯定和激励。
9.兴趣是培养男孩独立的最好老师
有些小男孩不能独立，是因为他们对当前的所做的事情并不感兴趣，所以他们很难坚持下来，这时他们总是想依赖爸爸妈妈来帮助解决。这种依赖心理久了，就会让他们丧失了独立办事的能力。
有个小男孩很喜欢小汽车，他经常利用课余时间摆弄一些汽车模型，或看一些与汽车相关的书籍，但男孩父母却认为，孩子玩这些汽车模型会影响学习。于是只要发现男孩书包里有汽车模型，或一些与汽车有关的书籍，就统统给没收掉。男孩的妈妈另外给男孩安排了钢琴课，可是男孩对此并不感兴趣，迫于父母的压力，只有硬着头皮学习。
就这样，男孩在父母每天的安排下学着钢琴，但是积极性一点也不高，而且做其他事也失去了积极性——不是做这件事要爸爸帮忙，就是做那件事让妈妈帮忙，很少自己主动去做。最后，男孩不仅没有学好钢琴课，文化课的学习成绩也退步了，而且男孩也变得越来越好吃懒做了。这让男孩的父母很是着急。
其实，对于男孩的一些兴趣爱好，我们作家长的不能简单、粗暴地加以阻止，这样做非但收不到应有的效果，反而会使男孩身上积聚一定的负能量。
心理学家研究发现，男孩天生就对一些新鲜事物感兴趣，他们从小就喜欢探索，而父母的责任就是引导男孩去不断的探索。作为家长，我们应该从小就要呵护男孩的好奇心，要耐心、仔细地引导男孩打开创造性思维的大门，满足他们的求知欲。引导男孩认真观察周围的世界，一旦他有了浓厚的观察兴趣，就会主动持久地去认识世界。
还有一些家长平时过分强调男孩的学习情况，整日里就是学习、学习、再学习。这种过度的教育使男孩的休息和自由玩耍时间被大量占用和剥夺。父母的强迫、过多的智力刺激，剥夺了男孩的学习兴趣和快乐，使男孩丧失好奇心和求知欲。这一切都直接导致男孩学习热情的大大衰减。
有的家长在男孩学习上也是包办代替，或者说过多地参与男孩的学习过程。其实这样也会出现很多的弊端：一是容易让男孩的依赖性增强，不利于男孩独立思考和解决问题能力的形成；二是这样的做法也剥夺了男孩体验学习成功的乐趣，因为家长的包办代替，常常使男孩不能独自品尝学习成功的果实。时间久了，男孩的学习兴趣就会随之而下降。
想要你的男孩在学习上变得独立，培养他的学习兴趣是很重要的一环。在培养男孩的学习兴趣上，我们要多鼓励、多表扬，多找他的闪光点，不要放过每一个值得表扬的机会。比如，你的男孩在看画册时，你可以说：“哎呀，我的儿子真乖，知道自觉地学习了，我真喜欢这样的儿子。”如果你的男孩很好动，不要责怪他，而要对他说：“你真是个聪明的孩子，如果改掉好动的缺点，你就是最棒的。”
当你的男孩取得了一点成绩后，要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样主动去做的。
10.多让男孩接触大自然
现如今，很多中国孩子被看成是在“蜜罐”里成长的一代，他们不愁吃穿，生活全由大人照顾。可是，这与西方的孩子相比，他们的生活空间非常狭小，与大自然的接触更少。所以有专家指出，中国孩子患了“大自然综合征”。也有人认为，中国孩子缺乏想像力和创造力，动手能力差，与他们远离大自然、远离绿色有一定的关系。
当你三个月大的孩子躺在**，呆望着顶棚的天花板时，难道你不觉得孩子那呆滞的目光就是在向你倾诉缺少刺激的苦恼和寂寞吗？你的孩子到了七、八个月时，就会用手指门，让你抱起他们到户外去；当你的孩子1周岁左右，他就会自己往外跑，而且从此时起，他就变成“一个不回家的人”，不管在外面玩多长时间，他却不愿意回家……这些都是孩子对外面世界的渴望、对大自然的渴望。
以前，韩国的妈妈总是喜欢把自己的孩子关在家里，让他们在封闭的家中学习识字、数数、讲故事，认为这样才能更好地培养孩子。现在，韩国的父母观念有了明显的转变，他们认为，美丽无比的大自然才是培养孩子最丰富、最全面的教科书。因此，在韩国的父母中间，一些“自然育儿法”开始受到越来越多的人重视。
所谓的“自然育儿”其核心就是生活、教育、游戏等都尽可能回归自然，最大限度地使孩子在自然的状态下成长。因为他们认识到，学校里的第一名，并不是社会上的第一名。社会性或者是人性教育，要远比书本上的知识更为重要。
对于男孩来说，大自然才是他们最喜欢、最乐于研究的一本教科书。男孩可以通过观察动物、植物以及探索天文地理来获得知识；他们可以通过看、嗅、触摸、把玩、探索不同的对象，学会观察、比较、分类；还可以通过与花草、树木、鸟虫等生物的共处中，培养其爱心及尊重生命的观念。可以说，把男孩放回大自然，是培养他们健全性格的重要元素之一。
男孩在接触大自然的过程中，在增长自然知识的基础上，还有助于形成一些初步的物质概念和发展变化的观念等，从而为日后逐步形成正确的世界观立下一点基础。比如说，我们可以引导男孩观察水、冰、蒸汽、云、雨、雪等，帮助他了解它们之间的变化过程，就有利于日后形成对物质的客观存在和发展变化的正确的看法。这对男孩进行思想启蒙的教育，也是十分有益的。
毫无疑问，一个合格的父母一定要经常带领男孩勇敢的走进大自然。比如说，郊游就是男孩亲近大自然的一个好方法。父母可以利用节假日带男孩去郊外踏青、远足、爬山、放风筝等。在空旷的郊外，让男孩跑一跑、追一追、跳一跳；让他们玩捉迷藏、野外寻宝、捡石头、踏单车等游戏。他们在大自然中游玩，可以获得各种体验，可以获得更多的快乐。
对男孩被大自然所诱发的好奇心，爸爸妈妈也要倍加爱护，鼓励男孩多思考、多发问，尽力解答他的问题，引导他观察探索。家长要自觉防止不耐烦地应付，以免挫伤男孩的积极性。
父母不该说增加男孩负能量的话
1.“住口，你还敢犟嘴！”
父母课堂：一所社会咨询机构对两千名在校学生做了一次问卷调查，结果显示，“住口”是孩子们最不愿意听到的家长说的话之一。你的男孩可能犯了一点小错，你却凭着自己了解的情况对男孩的行为做出评价，不允许男孩为自己申辩。你能想像得到男孩这时有多委屈吗？时间长了，男孩慢慢就变得沉默了，背着很多的委屈，一个人默默承受，也懒得跟父母说话交流了，这样的重负自然会增加他的负能量。
因此，如果你是一个聪明的家长，你一定不要让男孩“闭嘴”，你要给你的男孩发表意见、申辩的机会。对男孩理解有偏差的地方，你可以纠正；他看法片面的时候，你可以补充。这样，男孩的自主意识、判断能力和思维能力都能得到提高。
2.“你这孩子怎么这么犟呢？为什么爸爸妈妈建议就一点听不进去呢？”
父母课堂：有时候我们真要理解一下男孩的固执。做不到的事情，一定要去尝试，这是男孩睾丸素的作用。从襁褓期开始，男孩就不再像女孩那样心安理得地接受挫折，也不喜欢接受别人的建议和帮助。这时的男孩通常明明知道自己力所不能及，却还是要坚持不断地尝试。
这时，爸爸妈妈应该相信这些小家伙对自己的判断能力，并且给他足够的时间调整自己的心态。如果你硬要他不去做某件事，或者强迫他接受你对他的帮助，只会使他产生真正的挫折感。
