作者是从主要从成长历程、教育思想概述、课堂实录、专家评述、社会反响等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。本书作者提出课堂必须要实现两大转型：第一，由教师的传授型课堂向学生学习型课堂转型，体现“学生学习为本”的理念；第二，由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型，体现“学生发展为本”的理念。这就是学本式卓越课堂建设。很明显，课堂转型其实就是教育的转型，是育人模式的转型。学本式探索思路，一个模式：先学后导、互助展评；三大特征：先学、互助、展评；三个中心：学生中心、学习中心、体验中心。主要是为了把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
